Descripción
La Práctica Integrativa I, constituye un espacio de formación de carácter teórico práctico, cuyo propósito es reflexionar acerca del quehacer del pedagogo(a) infantil y de las problemáticas relacionadas con la primera infancia. Está pensado como un encuentro de saberes, como una oportunidad privilegiada para la lectura, la escucha, la conversación y la escritura. Se trata de un ejercicio en clave investigativa, lo cual significa pensarla como un trabajo sobre sí mismo, sobre el oficio y sobre los problemas propios de la pedagogía infantil.
Durante el seminario se abordan los lineamientos, concepciones y sentidos de la educación inicial propuestos por el MEN, el perfil del pedagogo(a) infantil definido por el Programa y la integración curricular; en la medida en que permiten a los estudiantes un panorama y un primer acercamiento a lo que será su oficio.
Así mismo, durante la práctica se hace una lectura de los distintos escenarios en los cuales transcurre la vida de los niños y niñas, tales como los entornos familiares, comunitarios, institucionales, entre otros. Específicamente nos ocupamos de la modalidad entorno familiar en el programa Buen Comienzo.
La modalidad entorno familiar busca “la atención integral en cuidado, nutrición y educación inicial a niñas y niños menores de 5 años ubicados en zonas rurales o urbanas, atendidos y educados por sus familias, fortaleciendo la labor educativa que se brinda en el hogar.” (MEN, 2014, 34). Esto implica pensar en las formas de relación escuela-familia, en las formas contemporáneas de configuración de las mismas, en las maneras en las que padres, maestros y niños se las representan y en la función del maestro cuando trabaja con el entorno familiar.
Para lograr este propósito, las(os) estudiantes realizan una observación no participante y una entrevista semiestructurada a agentes educativos a cargo de la modalidad entorno familiar. En este momento de la práctica, la participación de los distintos espacios de formación puede concretarse en preguntas, aspectos a observar, entre otros que consideren pertinentes.
La información generada durante la observación y la entrevista es registrada y analizada con el propósito de identificar preguntas, problemas y hallazgos sobre el quehacer del pedagogo(a) infantil; ejercicio que exige el compromiso de los distintos espacios de formación que pueden vincularse con bibliografía, sugerencias escriturales y conceptuales.
Los resultados esperados en esta práctica no solo se refieren a la construcción de un texto integrativo, que si bien es un producto académico construido durante el seminario que acompaña la práctica, también hablan de los efectos formativos que produce el hecho pensar el quehacer del pedagogo(a) en un entorno específico como el familiar.
Síntesis de la Práctica Integrativa I
Título de la práctica: El quehacer del pedagogo(a) infantil en diferentes contextos donde trascurre la vida de los niños y de las niñas.
Modalidad educativa: No institucionalizado (MEN, 2014, 77)
Ejes temáticos del ejercicio: Perfil del pedagogo(a) infantil, lineamientos, concepciones y sentidos de la educación inicial y entorno familiar.
Población sujeto: Agentes educativos que trabajan en el entorno familiar con oferentes del programa Buen Comienzo y que tienen convenio con la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia.
Técnicas para el acopio de información: Entrevistas semiestructuradas y observación no participante.
Instrumentos para el registro de información: Notas de campo, grabaciones o videos (con autorización de los observados y entrevistados).
Objetivos
General:
Identificar campos de acción del pedagogo(a) infantil para pensar la atención y educación de la primera infancia.
Específicos
Conocer el perfil del pedagogo(a) infantil definido en distintos documentos por el comité de carrera para tener claridades sobre sus distintos campos de acción.Rastrear en los documentos del MEN los lineamientos, concepciones y sentidos de la educación inicial en Colombia para acercarse a través de un ejercicio investigativo a la modalidad educación inicial familiar.Presentar un texto integrativo que dé cuenta de las temáticas propuestas, los hallazgos y las reflexiones formativas en relación con el lugar del pedagogo(a) infantil en la modalidad educación inicial familiar.
